PTK dengan Model Cooperative Learning Tipe STAD

PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

TENTANG GARIS DAN SUDUT

MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD

BAGI SISWA KELAS 7 A SMP NEGERI 1 KEDUNGBANTENG

PADA SEMESTER 2 TAHUN 2011/2012

Diajukan pada penilaian angka kredit unsur pengembangan profesi guru

untuk kenaikan pangkat dari golongan IV/a ke IV/b

Oleh

RINA MUHARTI, S.Pd

PEMERINTAH KABUPATEN BANYUMAS

DINAS PENDIDIKAN

SMP NEGERI 1 KEDUNGBANTENG

Jl. Raya Kedungbanteng Kab. Banyumas * 53152 ( (0281) 7638077

2012

LEMBAR PENGESAHAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama                           :     RINA MUHARTI, S.Pd

NIP                             :     19710304 199802 2 002

Instansi                        :     SMP Negeri 1 Kedungbanteng

Pangkat/ Gol               :     Pembina, IV/a

Jabatan                        :     Guru

Telah melakukan penelitian dengan judul Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Matematika Tentang Garis dan Sudut Melalui Model Cooperative Tipe STAD Bagi Siswa Kelas 7A SMP Negeri 1 Kedungbanteng Pada Semester 2 Tahun 2011/2012.

                                                                       

                       

Banyumas,      Februari  2013

                                                                                    Penulis

                                                                                    RINA MUHARTI, S.Pd

                                                                                    NIP 19710304 199802 2 002

Disahkan Oleh:

            Kepala Sekolah                                               Kepala  Perpustakaan

            SMP Negeri 1 Kedungbanteng                       SMP Negeri 1 Kedungbanteng

                       

            AMIR DAHLAN, S.Pd                                 NENENG ISMOWATI, S.Pd

            NIP 19610228 198102 1 001                         NIP  19610606 198412 2 004

Ketua PGRI

Kabupaten Banyumas

Drs. TAKDIR WIDAGDO, SH, M.Si

NPA.PGRI.1206000001

KATA PENGANTAR

Puji syukur  senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rakhmat dan karuniaNya karena akhirnya penulis dapat menyelesaikan laporan penelitian tindakan kelas ini yang mengambil judul  Peningkatan Minat Dan Hasil  Belajar  Matematika  Tentang Garis dan Sudut  Melalui  Model  Cooperative Learning Tipe STAD Bagi  Siswa Kelas  7A SMP Negeri 1 Kedungbanteng  Pada Semester 2 Tahun 2011/2012.

Penulis menyadari bahwa tersusunnya laporan ini tidak lepas dari bantuan dari segala pihak, untuk itu penulis sampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada :

1.      Bapak Dibyo Yuwono, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Kedungbanteng yang telah memberikan izin.

2.      Urusan Perpustakaan SMP Negeri 1 Kedungbanteng yang memberikan izin untuk memberikan pinjaman buku-buku sebagai referensi penyusunan laporan ini.

3.      Rekan-rekan guru SMP Negeri 1 Kedungbanteng yang telah memberikan dukungan dan banyak membantu demi kelancaran penelitian ini.

4.      Suami dan anak-anakku tercinta (Weldika,Weldiana dan Weldielvin) atas segala dukungan dan dorongan mental maupun material sehingga laporan ini dapat tersusun.

5.      Segala pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

                                                                                                Banyumas,   Maret 2012

                                                                                                Penulis

                                                DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL     ………………………………………………………          i

LEMBAR PENGESAHAN     ……………………………………………….         ii

KATA PENGANTAR      ……………………………………………………         iii

DAFTAR ISI      ………………………………………………………………         iv

DAFTAR TABEL        ……………………………………………………….        vii

DAFTAR GAMBAR      ……………………………………………………..         ix

DAFTAR LAMPIRAN    …………………………………………………….          x

ABSTRAK       ………………………………………………………………..        xii

BAB I       PENDAHULUAN  ……………………………………………….          1

A.    Latar Belakang Masalah   ………………………………………          1

B.     Identifikasi Masalah …………………………………………….         4

C.     Pembatasan Masalah    …………………………………………          4

D.    Rumusan Masalah    ……………………………………………          6

E.     Tujuan Penelitian     …………………………………………….          6

F.      Manfaat Penelitian     …………………………………………..          8

BAB II      KAJIAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS TINDAKAN   10

A.    Kajian Teori      …………………………………………………        10

1.   Minat Belajar Matematika……. ……………………………..        10

2.   Hasil Belajar Matematika    ………………………………….        27

3.   Model Cooperative learning tipe STAD   ……………..…….        31

B.     Kerangka Berpikir    ……………………………………………        35

C.     Hipotesis Tindakan    …………………………………………..        36

BAB III    METODOLOGI PENELITAN    ………………………………..        38

A.    Setting Penelitian     ……………………………………………        38

B.     Subyek Penelitian dan Obyek Penelitian………………………         39

C.     Desain Penelitian ……………………………………………..          40

D.    Sumber Data      ………………………………………………..        42

E.     Teknik dan Alat Pengumpulan Data    …………………………        42

F.      Validasi Data      ……………………………………………….        44

G.    Analisis Data      ………………………………………………..        44

H.    Indikator Keberhasilan ……………………………………………… 45

I.       Prosedur Tindakan      ………………………………………….        46

BAB IV    HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN   …………………        56

A.    Pembelajaran Sebelum Pelaksanaan …………………………..          56

B.     Deskripsi Kondisi Awal      …………………………………….        57

C.     Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 ………… ……………………..        59

D.    Pelaksanaan Tindakan Siklus 2………….  …………………….        77

E.     Pembahasan Hasil Penelitian       ……………………………….        95

BAB V      PENUTUP ……………………………………………………….....     105

A.    Simpulan        …………………………………………………..      105

B.     Keterbatasan Penelitian…………………………………………     106

C.     Saran …………………………………………………………….     107

DAFTAR PUSTAKA          …………………………………………….......        108

LAMPIRAN-LAMPIRAN  ……………………………………………………  110

DAFTAR TABEL

Tabel                                                                                                               halaman

1.      Alokasi Waktu Penelitian     ………………………………………………..       39

2.      Pembagian Kelompok STAD ……………………………………………..         56

3.      Nilai Ulangan Harian Kondisi Awal     …………………………………….        58

4.      Indikator Materi Siklus 1 ………………………………………………….         60

5.      Rangkuman Rencana Siklus 1 ……………………………………………          60

6.      Rangkuman Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 ……………………………..           62

7.      Hasil Nilai Individu dan Kelompok Siklus 1………………………………..       67                  

8.      Data Minat Belajar Matematika Siswa Siklus 1…………………………….       70

9.      Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus 1  ………………………………….        71

10.  Hasil Refleksi Minat Belajar Matematika Kondisi Awal dan Siklus 1  ……        72

11.  Refleksi Hasil Belajar Matematika Siklus 1  …………….…………………        75

12.  Hasil Rekap Wawancara Siswa Siklus 1   ………………………………….        76

13.  Indikator Materi Siklus 2 ………………………………………………….         78

14.  Rangkuman Rencana Siklus 2 …………………………………………….         78

15.  Rangkuman Pelaksanaan Tindakan Siklus 2 ……………………………..           80

16.  Hasil Nilai Individu dan Kelompok Siklus 2 ………………………………..       85

17.  Data Minat Belajar Matematika Siswa Siklus 2…………………………….       88

18.  Hasil Belajar Matematika Siklus 2 …………………………………………        89

19.  Hasil Refleksi Minat Belajar Matematika Siklus 1 dan  Siklus 2……………      91

20.  Refleksi Hasil Belajar Matematika Siklus 1 dan  Siklus 2 …………………..       93

21.  Hasil Rekap Wawancara Siswa Siklus 1 dan Siklus 2  …………………….        94

22.  Hasil Penghargaan Tiap Kelompok ………………………………………...        98

23.  Hasil Minat Belajar Matematika Tiap Tindakan ……………… …………..      100

24.  Hasil Belajar Matematika Tiap Tindakan ……………. ……………………      103

DAFTAR GAMBAR

Gambar                                                                                                           halaman

1.      Grafik Nilai Ulangan Harian Kondisi Awal ……………………….. ………        59

2.      Siswa Sedang Aktif Berdiskusi ………………………………......... ……….       64

3.      Persentasi Perwakilan dari Kelompok A…………………………………. ..        65

4.      Siswa Sedang Serius Mengikuti Test Individu…………………………. …        66

5.      Grafik Hasil Belajar Matematika Siklus 1 …………………………………. 72                 

6.      Gaya Siswa Berdiskusi……………………………………………………...       82

7.      Presentasi Perwakilan dari Kelompok B…………………………………….       83

8.      Suasana Test Individu Siklus 2………………  ……………………………        84

9.      Grafik Hasil Belajar Matematika Siklus 2         …………………………….        90

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran                                                                                                        

1.      Surat Ijin Penelitian   ………………………… …………………………….          1

2.      Data Kondisi Awal                                          

2a.   Data Minat Belajar Kondisi Awal  …………………………………             2

2b. Data Nilai Ulangan Harian Kondisi Awal………………………….              3

3.      Data Siklus 1

3a.   Angket Minat Belajar Matematika………………………………...               4

3b. Contoh Lembar Jawaban Angket Minat Belajar Matematika…...   ….          5

3c.   Data Minat Belajar Matematika Siklus 1…………………………. …           6

3d. Contoh Hasil Wawancara Siswa Siklus 1…………………………..               7

3e. Contoh Angket Sikap Siswa Siklus 1………………………………..             8

3f. Contoh Learning Log Siswa Siklus 1………………………………..              9

3g. Kisi-kisi Soal Test Individu Siklus 1………………………………..          10

3h. Soal Test Individu Siklus 1………………………………………….         11

3i.   Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Test Individu Siklus 1…. ….       12

3j.   Contoh Lembar Jawaban Test Individu Siswa Siklus 1…………...            13

3k. Daftar Hadir Kelas 7A Siklus 1…………………………………….          14

3l.   Daftar Nilai Test Individu Siklus 1…………………………………          15

3m. RPP K.D 5.1 Siklus 1………………………………………………..         16

4.        Data Siklus 2

4a.   Contoh Lembar Jawaban Angket Minat Belajar Matematika…...   ….       17

4b. Data Minat Belajar Matematika Siklus 2…………………………. …        18

4c. Contoh Hasil Wawancara Siswa Siklus 2…………………………..            19

4d. Contoh Angket Sikap Siswa Siklus 2………………………………..          20

4e. Contoh Learning Log Siswa Siklus 2………………………………..          21

4f.   Kisi-kisi Soal Test Individu Siklus 2………………………………..          22

4g. Soal Test Individu Siklus 2………………………………………….         23

4h. Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Test Individu Siklus 2…. ….       24

4i.   Contoh Lembar Jawaban Test Individu Siswa Siklus 2…………...            25

4j.   Daftar Hadir Kelas 7A Siklus 2…………………………………….          26

4k. Daftar Nilai Test Individu Siklus 2…………………………………          27

4l.   RPP K.D 5.1 Siklus 2………………………………………………..         28

5.        Catatan Harian Dalam Pelaksanaan PTK

6.        Foto-foto Kegiatan Pembelajaran

ABSTRAK

Tujuan penelitian tindakan kelas adalah untuk meningkatkan minat dan hasil belajar Matematika tentang garis dan sudut bagi siswa kelas 7A SMP Negeri 1 Kedungbanteng pada semester 2 tahun pelajaran 2011/2012 melalui model cooperative learning tipe STAD.

Sebagai subyek penelitian tindakan kelas kali ini adalah siswa kelas 7, khususnya kelas 7A SMP N 1 Kedungbanteng pada semester 2 tahun pelajaran 2011/2012. Jumlah siswa kelas 7A adalah 27, yang terdiri dari 16  laki-laki dan 11 perempuan.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas. Banyaknya tindakan adalah dua tahap dalam dua siklus . Tiap siklus yang dilaksanakan disesuaikan dengan indikator yang akan dicapai. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan tindakan yaitu (1) Perencanaan (Planning), (2) Tindakan (Acting), (3) Pengamatan (Observing), dan (4) Refleksi (Reflecting). Analisis data menggunakan deskriptif komparatif yang dilanjutkan dengan refleksi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui model cooperative learning tipe STAD dapat meningkatkan minat  dan hasil belajar Matematika tentang garis dan sudut bagi siswa kelas 7A SMP Negeri 1 Kedungbanteng pada semester 2 tahun pelajaran  2011/2012. Dari kondisi awal minat belajarnya rendah menjadi kondisi akhir minat belajarnya tinggi. Hal ini ditunjukkan dengan  siswa lebih aktif,  lebih semangat, rajin membuat catatan materi pelajaran matematika, mengerjakan soal-soal matematika secara berkelompok, dan siswa lebih siap dalam menerima pembelajaran dengan ceria. Dan dari hasil belajar nya diperoleh bahwa pada kondisi awal nilai rata-ratanya 51,96 menjadi 70,56 pada kondisi akhir (naik 18,6) dan ketuntasan belajarnya 13% pada kondisi awal menjadi 81% pada kondisi akhir (naik 68%). Pada kondisi akhir ketuntasan belajar kelasnya sudah tercapai karena sudah melampaui target indikator keberhasilan yang sudah ditentukan yaitu 80%.

Kata Kunci :      Model Cooperative learning tipe STAD, Minat Belajar Matematika, Hasil Belajar Matematika